關于“背課”與“備課”的思考
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關于“背課”與“備課”的思考
作者:admin; 來源:未知;發布日期:2014-04-22; 點擊次數:184
 

 

  前兩天,我聽了幾位青年教師的匯報課,課前幾位老師都做了準備,下了一番功夫。每個人的課都有自己的優點和長處。但在聽課后發現,課堂效果不是很好,沒有實現教學目標。后來通過和幾位老師的交流,感覺幾位老師對于“備課”的理解不夠正確,比較單純的認為“備課”就是“背課”,具體表現就是將課本上的知識點乃至課本中的定義、作用等的文字等都熟背,或者是將大段的文字放在投影片上,上課的時候直接誦讀,照本宣科。在上課的時候能比較流暢的講給學生就可以了。
 
  其實,“備課”不同于“背課”,它是作為一名教師教學的基本能力。是教學活動的一個重要環節。“備課”是否充分,是一名教師教學能力的體現,也直接影響到課堂效果和教學目標的實現。
 
  首先要了解教學大綱、體現教改思想。也就是教師要系統了解教學大綱,明確體現教改指導思想。“教學大綱”也叫“課程標準”或“課程綱要”,是由政府教育行政部門頒發的有關各個學科教學的指導性文件,是任課教師施教的重要憑借,也是編寫和使用各學科教材的總綱。而教改的指導思想是我校多年來一直堅持的誘思探究的教學思想。作為教師,只有了解大綱的教學宗旨,體現誘思探究的指導思想,這樣,教師才能有的放矢的進行課前的準備,明確教學目標。而很多青年教師恰恰忽視了這兩項內容的了解和學習,上來拿著課本就“背”,然后將“背”過的知識盡量多的灌輸給學生,最后學生再將老師講的知識“背”在腦子里。而忽視了學生的主體地位,忽視了學生學習能力和學習方法的培養。
 
  其次要深挖教材內容、精心教學設計。
 
  1、上一節好課難,上一節好的美術課更難。美術屬于社會科學,是社會意識形態之一。因此,它與經濟基礎、政治因素、歷史文化等的聯系緊密并受其影響。一幅美術作品的出現與當時的社會生產、政治環境、歷史文化等密切相關的,這不是簡單的看教材能做到的,而是要深挖教材美術教師在引導學生欣賞美術作品之前,首先要對作品出現的年代、地域以及當時的政治經濟狀況和作者的生活經歷等進行了解,這對學生欣賞美術作品、了解其思想內涵是非常重要的。這就要求美術教師應該視野開闊,知識面廣。而這種知識的獲取不是短時間獲得的,需要平時不斷的學習和積累。
 
  2、教學設計是一堂課的重要環節。也是教改思想的重要體現教學設計包括知識結構的設計、板書設計、課堂活動的設計以及教師語言的設計等等。
 
  知識結構的設計要科學合理,重點、難點得當,各點之間過渡自然、時間分配得當。
 
  板書設計繁簡得當,書寫工整,思路清晰,給學生一個整體的知識框架,重點之處可以用著重號或者橫線標識,讓學生一目了然。
 
  課堂活動要活潑而又緊張,教師要精心設計課堂導入,將學生們的注意力一下子集中在老師身上。然后從每一個設問開始,新的知識點一環扣一環,充分體現學生活動和師生互動,讓學生在老師的引導下自己去看、去聽、去寫、去思考、去總結……一堂課的好壞不在于老師講了多少,而是學生學了多少。
 
  語言的設計是教師基本功的重要一項。教師要注意錘煉語言,杜絕無效語言,注意語音和語調,善于使用鼓勵性語言等。另外老師的精神面貌和肢體語言也是不可或缺的。首先,老師以飽滿的熱情、高昂自信的精神狀態出現在學生面前,給學生以感染力,學生也會回報老師一個熱情、自信的狀態。其次,老師要學會“用眼睛說話”,“用肢體表達”。課堂上,師生間的交流是必不可少的,而老師的一個眼神、一個手勢、一個表情都會對學生產生暗示、引導等作用。如果老師能正確、恰當地運用好語言,勢必會達到事半功倍的效果。
 
  上面所說的這些,單靠“背課”是遠遠不夠的。
 
  所以,“備課”不是簡單的“背課”。青年教師的“背課”只是表象,其背后隱藏的是青年教師的的培養問題。在青年教師培養方面我們還任重而道遠。

  

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